9月10日，正值第37个教师节之际，福建省举行庆祝2021年教师节暨优秀教师表彰大会。我院历史系特聘教授郑振满荣获“福建省第六届杰出人民教师”称号并赴福州接受表彰。该称号是福建省授予人民教师的最高荣誉，全省共31名教师荣获此称号。

郑振满教授在颁奖现场

【人物名片】

郑振满，福建仙游人，厦门大学人文学院历史系特聘教授。自1984年以来，他始终坚持在高等教育第一线，倡导“注重实践的历史学人才培养模式”，在田野实践教学中增强文化自信，创建民间历史文献学课程体系与教学模式，开展数字人文学教学与研究，为中国史学界培养了大量优秀人才。

一、课程设置的创新：关注民间历史文献

“为什么要设置这个课程？因为我们认为未来的中国历史研究，重点应该放在民间历史文献。”

2004年，郑振满教授主持教育部重大课题攻关项目“民间历史文献与文化传承研究”。在此基础上，组建了民间历史文献研究中心，开设了本硕博一体化的民间历史文献与田野调查系列课程，设立了民间历史文献学的硕博研究方向，逐步形成了较为完整的教学与科研团队。2019年，郑教授主讲的本科必修课《民间历史文献导读》入选首批国家一流本科课程。2020年，郑教授主持的“民间历史文献学课程体系与教学模式”获福建省教学成果特等奖。

郑教授认为，过去的中国历史研究大多依据官方或精英文献，只能看到帝王将相、才子佳人，无法触及普通老百姓的日常生活。从历史唯物主义的观点看，我们的历史研究应该以人民为中心，讲好老百姓的故事。在中国历史上，由于文字传统对日常生活的深刻影响，留下了极为丰富的民间历史文献，如族谱、碑刻、契约、账簿、书信、唱本、剧本等等。通过解读民间历史文献，我们可以深入了解普通民众的生活方式和思维方式，从民间社会研究中国历史。

郑振满教授在研读契约

《民间历史文献导读》是面向本科生的基础课，主要目的在于引导学生关注民间历史文献，树立正确的历史观，为攻读硕士、博士学位打好基础。在教学过程中，设置了族谱、碑刻、契约、唱本、仪式文献、日用杂书等不同专题，不仅分门别类地介绍民间历史文献的文本传统，而且专门编纂了《民间历史文献读本》，与学生一起逐字逐句地解读原文，揭示其历史语境与社会功能。课程要求学生运用所学知识，尝试解读自己找到的民间历史文献，学习从日常生活思考历史问题。许多学生因此形成浓厚的学术兴趣，确立了未来的研究方向。

二、教学方式的变革：文献和田野相结合

“对于历史学家来说，田野调查的认识论意义，就是在历史与现实之间架起桥梁，启迪学术思维。”

谈及“文献与田野”实践教学，郑振满教授直言：“这是厦门大学的史学传统，我们的学问就是这样做的。”他在读研究生的时候，导师傅衣凌先生就说过，学问不能只在图书馆里做，要出去调查，到民间找资料。郑教授秉承傅衣凌的学术传统：回到历史现场，“以民俗乡例证史，以实物碑刻证史，以民间文献证史”。

郑教授认为，历史学家的田野调查，不仅是为了拓宽史料来源，更重要是为了转变史学观念。我们面对的历史文献，未必可以反映真实的历史过程，有时难免会被误导。只有回到具体的历史情境中，才有可能理解文献的真实涵义，理解文献如何反映历史事实。我们要学会从当事人的立场思考问题，学会在现实生活中发现“活的历史”。在特定的历史语境中，究竟是哪些因素影响了文献的编纂和书写？揭示了这些因素也就是发现了历史真实。

多年来，每一年暑假期间，郑老师的教学团队都要带领学生到各地开展教学实习。通过在历史现场寻找文献，访问耆老，观看仪式，考察历史遗迹，探讨民间社会的运作机制。在田野中经常发现难以辨识的古碑，郑教授总是亲自动手清理，有时还要抹上面粉，再逐字识别和抄录。在郑教授的影响下，学生们出门考察都要随身携带面粉，自称为“面粉教”。这种注重实践的历史学人才培养模式，于2005年获国家级教学成果二等奖。

郑振满教授在“面粉拓碑”

郑教授提出，田野调查是人文学者的“思想实验室”，应该作为本科生和研究生的必修课。为了推广实践教学的模式，他协助厦门大学研究生院设立了研究生田野调查基金项目，资助硕士生和博士生开展田野调查，结合社会实践撰写学位论文。他建议加强教学实践课程建设，鼓励学生把学问写在中国的大地上。

三、教学团队的建构：注重学术传承

“作为一名教师，教学始终是首要任务，而学术传承必须有教学团队。”

郑振满教授认为，人文学科的发展需要有长期的知识积累，需要一代又一代的传承和接力。他深情回忆老师们对他的言传身教，回忆当年的教研室活动、老教师的“传帮带”作用。他表示，最欣慰的是现在已经建成老中青结合的教学团队，学术事业后继有人。

郑教授带领的教学团队，大多是跟随他多年的中青年教师。他主持的本科、硕士、博士课程，通常都有3-5名教师，每位教师都可以独立授课，同时又可以共同指导学生，组织讨论。他认为，自己获得各种教学成果奖，入选国家级一流本科课程，其实都是集体荣誉，都是教学团队建设的成果。他建议，学科建设应该注重教学团队建设，立足于人才培养。

郑教授从教近四十年，深感教学的成就在于未来，教育的发展永无止境。他指出，教师应该与时俱进，始终站在时代的前沿，才能为学生指明方向。对于人文学者来说，学术能否传承，“关键在于后辈学生如何选择研究方向”。因此，他的最大乐趣是和学生一起跑田野、做项目，把学术研究融入教学过程之中。他有许多已经毕业多年的学生，至今仍然定期回到母校，和他一起探讨学术研究的前沿问题。这种令人羡慕的师生关系，源自于潜移默化的学术认同。

“初心不与年俱老，奋斗永似少年时。”我们祝愿郑振满教授永葆学术青春，继续为党和国家培养优秀史学人才！

撰稿：安雨童

（轉自廈大人文公眾號9月19日訊）